L\u2019ambiance familiale, s\u00e9curisante caract\u00e9rise notre petite \u00e9cole maternelle.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9cole est divis\u00e9e en deux cycles :<\/p>\n\n\n\n
\n
Le premier degr\u00e9 pour l\u2019enfant de 2 ans \u00bd \u00e0 4 ans. Celui-ci compte 3 classes.<\/li>\n\n\n\n
Le second degr\u00e9 pour l\u2019enfant de 4 \u00e0 6 ans. Celui-ci compte 4 classes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
L’\u00e9quipe des lutins.<\/h2>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
La directrice centralise les informations et s\u2019occupe du travail administratif. <\/p>\n\n\n\n
En aide \u00e0 la direction, le secr\u00e9tariat g\u00e8re les divers paiements et le suivi des commandes. Le premier cycle est dirig\u00e9 par quatre institutrices, un professeur d’\u00e9ducation physique et une pu\u00e9ricultrice. Le deuxi\u00e8me cycle est dirig\u00e9 par quatre institutrices et un professeur d\u2019\u00e9ducation physique et une guide nature.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
La p\u00e9dagogie<\/h2>\n\n\n\n
Nous accordons beaucoup d\u2019importance au langage oral et \u00e9crit par des entretiens familiers, des conf\u00e9rences pour les plus grands, le fait de raconter un livre, de composer une po\u00e9sie ou inventer une sayn\u00e8te, une histoire. Les enfants sont baign\u00e9s dans les mots, les sons, la musique de la langue, la biblioth\u00e8que de la classe et d\u2019\u00e9cole vers une approche globale.<\/p>\n\n\n\n
La cr\u00e9ation d\u2019affiches, d\u2019albums, de tableaux, de programmes, de recettes, de publicit\u00e9s, de pr\u00e9parations des projets ou plans, est le support par lequel l\u2019enfant va \u00e0 la d\u00e9couverte de l\u2019\u00e9crit en associant et installant ses propres rep\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n
Le but du parrainage par un plus grand vers un plus jeune est de prendre conscience de ses responsabilit\u00e9s et de d\u00e9velopper une ambiance familiale affective.<\/p>\n\n\n\n
Pour les math\u00e9matiques<\/strong>, nous savons que le souvenir d\u2019exp\u00e9riences personnelles est inoubliable, aussi laissons-nous faire l\u2019enfant; trier, classer, aligner, peser, ranger et ordonner, empiler ou enlever est des manipulations tout au long de la journ\u00e9e. On ne conclut ou ne d\u00e9duit rien de d\u00e9finitif tant que toutes les exp\u00e9riences et les t\u00e2tonnements n\u2019ont pas eu lieu. Chaque enfant apporte sa solution, toutes ne sont prises en consid\u00e9ration, mais compar\u00e9es, class\u00e9es, analys\u00e9es et critiqu\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Pour les activit\u00e9s manuelles<\/strong>, les enfants travaillent en ateliers car elles ont une place importante. Diff\u00e9rentes techniques sont propos\u00e9es; modelage, peinture, d\u00e9coupage et collage, pl\u00e2tre, carton, mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration, cuisine,\u2026 L\u2019\u00e9ventail des choix varie pendant l\u2019ann\u00e9e suivant les int\u00e9r\u00eats, les th\u00e8mes exploit\u00e9s; Ces ateliers favorisent l\u2019entraide, la collaboration, la d\u00e9brouillardise, la tol\u00e9rance,\u2026<\/p>\n\n\n\n
Nous sommes convaincus que les fonctions motrices et sensorielles<\/strong> ont une incidence sur le d\u00e9veloppement intellectuel et affectif de l\u2019enfant. Il y a en permanence des s\u00e9ances de psychomotricit\u00e9, d\u2019expression corporelle, de rythme, de danse et de gymnastique. Les enfants du deuxi\u00e8me cycle b\u00e9n\u00e9ficient r\u00e9guli\u00e8rement d\u2019une s\u00e9ance de natation et d\u2019une s\u00e9ance sportive.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9veil aux langues<\/strong> vise une ouverture \u00e0 une diversit\u00e9 de langues d\u00e8s le premier cycle.<\/p>\n\n\n\n
Les activit\u00e9s qui y sont li\u00e9es consistent \u00e0 d\u00e9couvrir, explorer et comparer une vari\u00e9t\u00e9 de langues et de divers statuts (langue de l’\u00e9cole, langue du voisin, langues europ\u00e9ennes\u2026). Ainsi, parall\u00e8lement \u00e0 sa dimension linguistique et \u00e0 son attention particuli\u00e8re au sonore et au rythme, l’\u00e9veil aux langues permet de se sensibiliser progressivement \u00e0 d’autres cultures<\/strong>, contribuant par l\u00e0-m\u00eame \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 davantage tol\u00e9rante et ouverte<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Nous avons \u00e9galement mis en place \u00ab\u00a0l’\u00e9cole du dehors\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0l’\u00e9cole num\u00e9rique\u00a0\u00bb<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Pratiquer l’\u00e9cole du dehors<\/strong>, c’est int\u00e9grer l’environnement proche de l’\u00e9cole pour motiver et ancrer les apprentissages. Apprendre et comprendre avec la t\u00eate et le corps en mouvement ainsi que de cr\u00e9er un lien avec la nature. Favoriser l’autonomie et le bien-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9cole num\u00e9rique<\/strong>, c’est mettre les enfants en action avec l’ensemble des informations \u00e9crites, enregistr\u00e9es, photographi\u00e9es, film\u00e9es et recueillies pars nos \u00ab\u00a0reporters. Il a eu comme plus-value la modernisation des apprentissages multidisciplinaires, pour vivre dans l’air du temps et leur donner un regard positif sur l’utilisation et les b\u00e9n\u00e9fices possible du num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019ambiance familiale, s\u00e9curisante caract\u00e9rise notre petite \u00e9cole maternelle. L’\u00e9cole est divis\u00e9e en deux cycles : L’\u00e9quipe des lutins. La directrice centralise les informations et s\u2019occupe […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":397,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":863,"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8\/revisions\/863"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lutins.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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